¿Cuál es la mejor manera de enseñar a los niños a leer? Averigüe lo que dice cada lado en la batalla de la fonética frente al lenguaje completo..
¿Cuál es la mejor manera de enseñar a leer? La última versión de esa pregunta pregunta: "¿Lenguaje completo o fonética?" El Informe de Lectura de la Evaluación Nacional del Progreso Educativo de 1994 llamó la atención sobre la disminución continua de los puntajes en lectura, reuniendo apoyo para fonemas, un método de enseñanza que está resurgiendo después de una década de inmersión bajo estrategias de "lenguaje completo". Un puñado de estados han seguido a California's liderar en legislar programas de habilidades que incluyen fonética, un movimiento que impulsa el debate de lectura fuera de las aulas y al foro público.
Reclamaciones y contrademandas han sido lanzadas a través de los maestros' Salones, salas de juntas educativas, y cámaras legislativas. Eso's un problema emocional: si desea ver a los padres temblar, dígales que su hijo puede'huella.
Los críticos dicen que los programas de lenguaje completo promueven aulas para sentirse bien a costa de enseñar habilidades básicas. La palabra "fonética" está cargada con su propio equipaje, lo que hace recordar a filas de trabajadores estudiosos encorvados sobre páginas de sílabas repetidas. Y debido a que la pancarta fonética ha sido levantada por los think tanks conservadores, ha llegado a tener connotaciones religiosas y políticas..
Las oscilaciones del péndulo en los métodos para enseñar a leer pueden decirnos que los educadores aún tienen que descubrir la forma única y difícil de alcanzar para alcanzar a cada niño.
Un enfoque fonético se centra en las letras del alfabeto y los sonidos que representan. Es un sistema que rompe el complejo acto de leer en una serie de bits pequeños y pequeños. Los niños comienzan identificando letras, luego correlación de letras y sonidos, y avanzan hacia sonidos deslizantes y combinan grupos para formar palabras. La base de fonética de parte a todo se podría considerar como un equivalente verbal a "Cuida tus centavos y los dólares se cuidarán solos". Las actividades que incluyen canciones y juegos apelan a la alegría en los niños y apuntan a mantener vivo el refuerzo repetitivo.
Un aula que enfatiza la fonética utilizará materiales diseñados para resaltar sonidos específicos: "Pat y Jan's tan cat corrió. "Concéntrese en palabras que riman y practique pronunciar palabras falsas como" dag "y" labe ", también son evidencia de un enfoque fonético. Algunos proponentes creen que todos los niños's la instrucción de lectura debe comenzar con fonemas. "Absolutamente", dice Samuel Blumenfeld, un crítico de todo el lenguaje. Según Blumenfeld, el desarrollo de un "reflejo fonético" conduce a una lectura precisa y fluida. "Usted don'No tienes que pensar en leer, simplemente hazlo ".
"Sabemos que la fonética funciona", concuerda Jeanne Chall, Ph.D., profesora emérita de educación de la Universidad de Harvard. "La investigación lo prueba".
Muchos maestros, sin embargo, critican la fonética como algo frustrante y sin sentido para algunos niños. La maestra de lectura elemental, Marcia Keeling, de New Braunfels, Texas, dice que la fonética hace sonar al niño cuya oreja puede't aislar las diferencias de sonido dentro de palabras como "nariz" y "ruido".
Otros estudiantes, a menudo aquellos que son habladores, tranquilos y un poco desorganizados, encuentran fonética' Enfoque poco sistemático exasperante. Los maestros pueden adivinar qué niños podrían tener problemas con la fonética, dice Keeling, al observar qué lápices de colores están dispersos de todas maneras en sus escritorios..
La filosofía del lenguaje completo supone que los niños aprenden a leer y escribir de la misma manera que aprenden a hablar, a través del uso activo y auténtico. Las "partes" de la lectura (sonidos, orden de las palabras, las palabras en sí) son significativas, pero solo en lo que respecta a la razón por la que una persona está leyendo en primer lugar. "Si tu'tengo los dólares, ¿por qué contar cada centavo? "por así decirlo.
Los lectores principiantes en un aula de idiomas completa confían en las claves de contexto, las imágenes y la experiencia de lectura previa para extraer el significado de la página. A los estudiantes se les permite, incluso se les alienta, adivinar palabras desconocidas, buscar lo que "tiene sentido" dentro de un pasaje como el primer paso para descifrar la impresión. Niños'La comprensión de los sonidos de las letras se desarrolla a través del autodescubrimiento, como una de las muchas herramientas para decodificar palabras en una página..
La primera palabra en una carta de la tía Megan, por ejemplo, es probablemente "Querida", y es probable que un estudiante de todo el idioma lea la palabra con confianza, incluso si no se le ha enseñado, como lo ha hecho el estudiante de fonética, para identificar "ea" como "e larga" y encadénelo con "d" y "r" para formar una palabra.
Los libros reales, del tipo que saca de la estantería de una biblioteca, reemplazan los textos de lectura tradicionales en un aula de idiomas. La ortografía "inventada" ("Mi perro diyd") permite a los escritores emergentes seguir adelante con sus pensamientos en lugar de limitarse a las palabras que pueden deletrear sin errores.
Los niños eligen temas que les interesan (viajes espaciales, piratas, cómo se hace el contrachapado) y luego "experimentan el lenguaje" cuando recopilan e intercambian información. En lugar de comenzar con la gramática, la puntuación y la caligrafía, estas habilidades se introducen más adelante, después de que el niño se sienta cómodo con poner ideas en el papel..
Los críticos de todo el lenguaje temen que los estudiantes aprendan malos hábitos que son difíciles de superar. Además, los métodos de lenguaje completo pueden ser perturbadores para los niños analíticos que prefieren la enseñanza lógica paso a paso (los que mantienen sus crayones perfectamente encajonados).
Fueron padres de hoy'¿Los estudiantes de primer grado enseñan a leer con fonemas o lenguaje completo? Las posibilidades son, tampoco.
Los niños de principios de siglo copiaron el ABC en sus pizarras, aprendiendo fonética. Pero un método llamado "mirar y decir" reinó supremo desde la década de 1930 hasta principios de 'Años 70 cuando los fonemas resurgieron.
Los estudiantes de look-and-say (la mayoría de los baby boomers) se prepararon para tarjetas rápidas de destello, aprendiendo palabras con la vista. Una vez que Johnny pudo leer "corre ... ve ... Sally ... Dick ... a" estaba listo para seguir adelante con "¡Vamos, Dick! ¡Corre hacia Sally!"
Mirar y decir es similar a todo el lenguaje en que ambos se basan en la teoría de que las palabras y las frases se procesan en el cerebro como "conjuntos" en lugar de por decodificación fonética de letra a letra. Pero las aulas de los grupos de lectura nivelada y usados (¿era usted un Blue Jay o un Buzzard?) Y un estudio de libro de trabajo que no cumpliría con los criterios de hoy's toda la lengua.
Un vistazo al aula de lectura revela que la fonética y los enfoques de lenguaje completo no tienen por qué ser mutuamente excluyentes. "Me dirijo continuamente a la fonética en mi clase", dice el profesor de lenguaje completo Bobbi Fisher de Sudbury, Massachusetts, "pero como parte del proceso de creación de significado, no como un ejercicio aislado". Marie Carbo, Ph.D., fundadora del Instituto Nacional de Estilos de Lectura, dice que reducir el tema a uno u otro argumento sirve poco a los niños que merecen maestros que vienen a clase armados con una variedad de estrategias.
"No quiero volver a los fonemas para todos", dice Carbo, recordando su trabajo en la década de 1970 cuando los niños luchaban con los fonemas. "Los métodos de lectura deben ser seleccionados basados en un niño'fortalezas de s Existe el peligro de pensar que un método es el adecuado para todos los niños ".
James Ellingson, un maestro de lectura de cuarto grado en Moorhead, Minnesota, dice que si el lenguaje completo pone demasiado énfasis en el contexto, excluyendo el sonido y el orden de las palabras, la respuesta no es necesariamente mover el énfasis a la fonética: " Creo firmemente en el equilibrio ", dice Ellingson..
Otros instan a nuestras escuelas a mirar más allá del comienzo de la instrucción de lectura para encontrar maneras de mejorar la alfabetización. "La gente tiene la idea de que la lectura es algo que aprendes y luego'Lo tengo ", dice Mary Leonhardt, autora de Manteniendo a los niños leyendo (Crown Publishers, 1999). "Eso's más como el tenis. Puede conocer las reglas, cómo puntuar, pero puede'Realmente juegas sin pasar horas y horas haciéndolo ".
Al final, parece razonable suponer que diferentes estudiantes adoptan diferentes enfoques para aprender a leer. Algunos estudiantes florecerán en un aula de idiomas completa. Otros se deleitarán con el despliegue lógico de la fonética. Los afortunados tendrán maestros bien entrenados en una variedad de estrategias para satisfacer a cada niño'fortalezas de s.
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